今天给各位分享部编人教版：二年级语文上册全册ppt课件+练习，预习复习都可以用！的知识，其中也会对所学的基础知识对后面初中、高中的影响非常大进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
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3、部编人教版：二年级语文上册全册ppt课件+练习，预习复习都可以用！
【导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是©无忧考网整理分享的二年级人教版语文课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 1.二年级人教版语文课件 教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。 2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。 3、积累语言。 4、感受春天的美好与生机。 教学重点：认识7个生字，会写9个生字。 教学难点：朗读课文，背诵课文。 课时安排：2课时 第一课时 一、导入： 1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。 2、师归纳（板书课题：草） 二、师范读《草》。 三、生自由读诗，找出生字。 四、教学生字 1、出示生字，认读。 2、生读带局生字的句子。 五、学习古诗 1、自由读诗，画出朗读节奏。 2、再读诗歌，了解大致意思。 3、小组且讨论后汇报解决。 （1）理解“离离原上草”意思。 （2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。 （3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。 很顽强 小草很有生命力 烧不死 看到这样的小草，大家喜欢么？该用什么口气读？（赞美、喜爱）齐读第3、4行诗。 4、朗读全诗。 六、背诵诗歌。 七、读课本P7的诗。 八、讲白居易的小故事。 九、写字。 1、出示生字认读。 2、说说怎样记住它。 3、师范写，生书写。 4、讲评。 十、作业： 背诵古诗《草》 第二课时 一、导入 1、复习、背诵《草》。 2、出示早春与晚春图进行比较。 3、描绘春天的景色。 4、板书课题。 二、自由读诗，找出生字。 三、学习生字。 1、出示生字认读。 2、用生字组词。 3、朗读带有生字的诗句。 四、学习古诗《宿新市徐公店》 1、自由读诗，画出节奏。 2、再读古诗，找出不理解的词语。 篱落：篱笆 疏疏：稀疏 急走：快跑 3、出示图画，找出以下景物。 4、自由讲诗意，师归纳。 5、小组表演诗歌。 6、表演后认识到晚春的景色很美。 7、朗读诗歌。 8、背诵诗歌。 9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？ 五、写字： 1、指名认读生字。 2、分析字形。 3、师范写、生书写。 2.二年级人教版语文课件 设计理念： 小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇妙的回声。那时，一种莫名的兴奋涌上心头。探索科学的兴趣，就在这神奇的发现中自然而然地产生了。现在，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的快乐、奇怪，体会青蛙妈妈的亲切、智慧。本着“让学生在学习中收获快乐，让我们自己在教学中回味童年。”的理念，我设计了本节课的教学。 教学目标： 1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 教学重点： 有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。 教学难点： 让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。 教学过程： 一、激发情趣、揭示课题： 同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音？通过上节课的学习，同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。 二、引生入境、复习生字： 大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。（复习学过的六个生字，及相关的词语。） 三、指导朗读，突破重难点： （一）进入情境，体会景美 你们真是一群聪明的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦！大家一起走在田间的小路上，忽然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示课文插图）看到这样美丽的景色你想说什么？ 课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？ 在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！（指导书写：圆、倒。强调生字在格中的占位） （二）抓住标点，体会心情 1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，你们听，他在说什么？ 出示：“呱呱呱，多好看啊！ 你是谁？你在哪儿？“ （启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。） 2、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。 3、站着的同学来表演小青蛙，坐着的同学来表演看不见的小青蛙。 采访：刚才你们说第一句话时有人学你，现在说了第二句话，又有人学你，你心里怎么想的？ 是啊！小青蛙觉得奇怪极了，所以他跑去向妈妈请教，谁来读读他问妈妈的话？（指导读出奇怪的语气。） （三）抓住动词，揭示方法 1、导：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？自己读读课文第四自然段。 2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗？ 老师来读这段话，同学们来做做青蛙妈妈的动作。 3、大家快看，河水发生了什么变化？ 练习：青蛙妈妈（）着小青蛙（）到河崖上。她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）起一圈圈波纹。波纹（）到河崖，又一圈圈地（）回来。 小结：作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。 （四）抓住因果关系，突破难点 1、导：水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为什么要这样做？咱们一起来听听它是怎么说的。（听青蛙妈妈的讲解） 2、你觉得这是一个什么样的妈妈？能用一个词来评价一下吗？（和蔼可亲、亲切）是啊，妈妈对孩子说话就是亲切的，你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗？ 3、小青蛙听完妈妈的话高兴吗？是啊，他高兴得一蹦老高。谁来读读他的话？ 4、同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙，注意他们说话时的不同语气。 5、指一对同桌来表演。课件演示回声的形成。能不能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声？ 小结：明白了为什么，得到了知识，让小青蛙感到无比的快乐，接下来他又去做什么了呢？谁来读读课文后一段？（桥洞底下又响起了欢快的叫声）就让我们再次齐读一下课文的后一段，再一次体会小青蛙那快乐的心情吧！ 四、生字迁移、巩固识字： 老师把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。看谁能正确地读出来。 （小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇怪。妈妈带它跳上崖，扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散，碰到崖边又返回。小青蛙，开心哩，蛙声回声连成片。） 五、举一反三、指导写字： 这课还有两个字我们没有写，一个是游，一个是围。游字的结构和哪个字是一样的？（“倒”）围字和哪个字是一样的？（“圆”）写这两个字时还要注意些什么？书写练习。 六、拓展阅读、启发思考： 你还在哪些地方听到过回声？讲讲当时的情景。相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。 3.二年级人教版语文课件 课前准备 1.生字卡片。 2.媒体课件。（词语、句子、练习题） 第一课时 读题激趣，导入新课 1.议论对“骄傲”的词义理解。 2.读课题，议一议“骄傲”在课题中的意思。 3.围绕课题提问，激发阅读课文兴趣。 读通课文，感知内容 1.自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。 2.同桌对读，读通每个句子，说说新词的意思，互相评价、纠正。 3.反馈朗读中觉得难读的字、词、句，集体练读。 4.指名或分组逐段朗读课文，在读中巩固识字。 5.整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习： a.________为_________骄傲。b.________为__________而__________。 巩固字词认读，生字书写练习 1.抽认生字。（带拼音卡片） 2.用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字，并练习扩词。 3.认读“我会写”的字词，提出书写疑难问题。 4.观察老师板书示范字。 5.练写字词。（老师随机指导并展示出色的作业） 6.完成“读读抄抄”作业。 第二课时 听写词语，自主评改 1.集体听写词语，指名上黑板书写。 光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲 2.对照课文，自查、自评并订正错误。 3.同桌互评互帮。 据词复述，进行说读训练 出示三组词语（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攒钱、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、轻松），让学生根据词语联想课文内容，分别讲述故事中的一个情节。 自选一组词语准备。 指名讲述，引导听评。（评议标准：用词准确，说得明白） 根据学生复述、评议，出示重点句子品读。如： “我们听到玻璃破碎……逃走了。” “我还是和往常……不自在。” “我决定把送报纸……修理窗户。” “我把钱……向她道歉。” “一直……信箱里。” 深入品读，体验情感 1.研读“我心里顿时……轻松”。 a.说说整句话的意思。 b.去掉“顿时”说句意，理解“顿时”的表达意思。 c.把这个句子放回课文段落中朗读，说说自己的体会。 2.再读课文，深入感悟“我为你骄傲”的原因。 a.讨论：老奶奶为什么为“我”而骄傲呢？ b.交流反馈。（尊重学生个性体验） 说说感受，积累语言 1.小组交流。 a.自己有没有遇到过相似的事。 b.课文中让你感兴趣的句段。 2.选代表在班上交流。 3.书写练习，巩固运用。 a.抄写课文中你喜欢积累的词句。 b.用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。 4.二年级人教版语文课件 1.找春天 教学目标： 1．会认9个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3．热爱春天，愿意去观察，发现。 教学重、难点： 认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教学准备： 生字卡、课件。 教学安排： 二课时。 教学过程： （一） 一、画面引入。 播放早春的课件，学生说说早春的特点。 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 二、初读课文，认读生字。 1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。 2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 4．口头扩词，看谁能干。 三、再读课文，感知发现。 1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。 2．读第三自然段，能读出什么？ 3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 4．带着欣喜的心情读课文后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 四、朗读练习。 可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 五、配乐朗读，读出感情。 播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。 （二） 一、复习巩固。 １．同桌抽读生字卡。 ２．有感情、流利地朗读课文。 二、选读课文，自主积累，练习背诵。 １．展示读自己认为美的句子或段落，说说自己读后的体会。 ２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 ３．背诵课文。 ４．个别抽背。 三、指导写字。 １．认读生字。 ２．扩词练习。 ３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 ４．学生练习。 四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。 五、迁移运用，拓展想象。 播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。 六、实践活动。 选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 5.二年级人教版语文课件 教学目标： 1、会认7个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3、有背诵古诗的兴趣。 教学准备： 1、挂图生字卡片小黑板 2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。 一、复习导入： 学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。 二、初读课文，解决生字字音 1、自己读读两首古诗。 2、指名读古诗，读后评议。 3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。 重点字音：荣宿篱疏 4、再读古诗，读正确、流利。 三、朗读感悟 1、自由朗读 借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。 2、小组朗读 个别读和齐读结合，看看哪个小组读得好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。 3、小组赛读 注意鼓励有个性的朗读。 4、教师范读 （1）读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。 （2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。 5、学生美读 （1）朗读〈〈草〉〉时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。 （2）朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。 6、畅谈发现 你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。 7、启发感悟 感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！ 8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。 9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。 四、积累运用 1、练习背诵两首诗。 2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。 3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。 五、实践活动 “我知道”展示交流活动。 小学二年级语文课件如何写。教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面小编给大家带来关于小学二年级语文教学课件，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。 2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。 3、积累语言。 4、感受春天的美好与生机。 教学重点：认识7个生字，会写9个生字。 教学难点：朗读课文，背诵课文。 课时安排：2课时 第一课时 一、导入： 1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。 2、师归纳（板书课题：草） 二、师范读《草》。 三、生自由读诗，找出生字。 四、教学生字 1、出示生字，认读。 2、生读带局生字的句子。 五、学习古诗 1、自由读诗，画出朗读节奏。 2、再读诗歌，了解大致意思。 3、小组且讨论后汇报解决。 （1）理解“离离原上草”意思。 （2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。 （3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。 很顽强 小草很有生命力 烧不死 看到这样的小草，大家喜欢么？该用什么口气读？（赞美、喜爱）齐读第3、4行诗。 4、朗读全诗。 六、背诵诗歌。 七、读课本P7的诗。 八、讲白居易的小故事。 九、写字。 1、出示生字认读。 2、说说怎样记住它。 3、师范写，生书写。 4、讲评。 十、作业： 背诵古诗《草》 第二课时 一、导入 1、复习、背诵《草》。 2、出示早春与晚春图进行比较。 3、描绘春天的景色。 4、板书课题。 二、自由读诗，找出生字。 三、学习生字。 1、出示生字认读。 2、用生字组词。 3、朗读带有生字的诗句。 四、学习古诗《宿新市徐公店》 1、自由读诗，画出节奏。 2、再读古诗，找出不理解的词语。 篱落：篱笆 疏疏：稀疏 急走：快跑 3、出示图画，找出以下景物。 4、自由讲诗意，师归纳。 5、小组表演诗歌。 6、表演后认识到晚春的景色很美。 7、朗读诗歌。 8、背诵诗歌。 9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？ 五、写字： 1、指名认读生字。 2、分析字形。 3、师范写、生书写。 设计理念： 小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇妙的回声。那时，一种莫名的兴奋涌上心头。探索科学的兴趣，就在这神奇的发现中自然而然地产生了。现在，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的快乐、奇怪，体会青蛙妈妈的亲切、智慧。本着“让学生在学习中收获快乐，让我们自己在教学中回味童年。”的理念，我设计了本节课的教学。 教学目标： 1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 教学重点： 有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。 教学难点： 让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。 教学过程： 一、激发情趣、揭示课题： 同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音？通过上节课的学习，同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。 二、引生入境、复习生字： 大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。（复习学过的六个生字，及相关的词语。） 三、指导朗读，突破重难点： （一）进入情境，体会景美 你们真是一群聪明的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦！大家一起走在田间的小路上，忽然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示课文插图）看到这样美丽的景色你想说什么？ 课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？ 在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！（指导书写：圆、倒。强调生字在格中的占位） （二）抓住标点，体会心情 1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，你们听，他在说什么？ 出示：“呱呱呱，多好看啊！ 你是谁？你在哪儿？“ （启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。） 2、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。 3、站着的同学来表演小青蛙，坐着的同学来表演看不见的小青蛙。 采访：刚才你们说第一句话时有人学你，现在说了第二句话，又有人学你，你心里怎么想的？ 是啊！小青蛙觉得奇怪极了，所以他跑去向妈妈请教，谁来读读他问妈妈的话？（指导读出奇怪的语气。） （三）抓住动词，揭示方法 1、导：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？自己读读课文第四自然段。 2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗？ 老师来读这段话，同学们来做做青蛙妈妈的动作。 3、大家快看，河水发生了什么变化？ 练习：青蛙妈妈（）着小青蛙（）到河崖上。她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）起一圈圈波纹。波纹（）到河崖，又一圈圈地（）回来。 小结：作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。 （四）抓住因果关系，突破难点 1、导：水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为什么要这样做？咱们一起来听听它是怎么说的。（听青蛙妈妈的讲解） 2、你觉得这是一个什么样的妈妈？能用一个词来评价一下吗？（和蔼可亲、亲切）是啊，妈妈对孩子说话就是亲切的，你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗？ 3、小青蛙听完妈妈的话高兴吗？是啊，他高兴得一蹦老高。谁来读读他的话？ 4、同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙，注意他们说话时的不同语气。 5、指一对同桌来表演。课件演示回声的形成。能不能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声？ 小结：明白了为什么，得到了知识，让小青蛙感到无比的快乐，接下来他又去做什么了呢？谁来读读课文最后一段？（桥洞底下又响起了欢快的叫声）就让我们再次齐读一下课文的最后一段，再一次体会小青蛙那快乐的心情吧！ 四、生字迁移、巩固识字： 老师把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。看谁能正确地读出来。 （小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇怪。妈妈带它跳上崖，扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散，碰到崖边又返回。小青蛙，开心哩，蛙声回声连成片。） 五、举一反三、指导写字： 这课还有两个字我们没有写，一个是游，一个是围。游字的结构和哪个字是一样的？（“倒”）围字和哪个字是一样的？（“圆”）写这两个字时还要注意些什么？书写练习。 六、拓展阅读、启发思考： 你还在哪些地方听到过回声？讲讲当时的情景。相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。 教学目标： 1．学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。 教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学过程： 一、复习导入 1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。 2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题） 3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。 二、图文结合、初知大意 1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。） 2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。 三、学习生字 1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。 2．指导书写。 趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。 纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。 3．学生自由练习，老师巡视指导。 4．出示要求认读的四个字。开火车读。 四、感情朗读，了解诗意 学习一、二句 1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？ 2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去） 3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天， 4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。 5．全班读第二句。 6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。 7．谁再来看着课件说说你看到了什么。 8．学生看课件自由说。 9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ 10．指名反复读。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。） 11．全班齐读一二句。 学习三、四句 1．指名读。 2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。 3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。 4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。） 5．男女比赛读。 6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。 五、背诗练说 1．自由背诵。 2．小组比赛背诵。 3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。 4．指名上台说。 5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。 六、板书设计 村居 草长／鸟飞／二月天， 拂堤／杨柳／醉／春烟。 儿童／散学／归来早， 忙趁／东风／放／纸鸢。 授课时间： 教学目标： 1、会认9个生字，会写9个字会。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会春天的美景。 教学重点： 会认、会写生字，感情诵读。 教学难点： 体会春天美景。 教学类型： 精读课。 教学准备： 挂图，录音。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激发情感。 1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图） 生：仔细观看 2、你们看到了什么？ 生答（略） 3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。 4、板书课题：找春天 二、初读课文，合作识字 1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。 生：朗读圈点。 2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。 生：小组讨论，同桌互教。 3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？ 生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。 4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。 生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。 5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。 6、师指名认读。 三、细读课文，感知发现。 1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。 2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。 3、齐读课文，教师评价。 生：交流合作质疑（略） 第二课时 一、品读课文，读中悟文。 1、（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？ 生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？ “树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”…… 2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？ 3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读） 4、把疑问的语气读出来。 5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。 6、谁来表演？（出示4——7自然段） 生：举手表演 7、真棒，让我们来夸夸他。 全班读：我们看到了她，我们闻到了她；…… 二、强化感受，升华感情。 1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！ 2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。 3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。 4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！ 教学目标： 1、认识10个生字，会写8个生字。 2、初读课文，理解课文内容。 3、学习小老鼠不怕困难，勇往直前的精神。 教学重点： 认识本课的生字 教学难点： 掌握识字方法 教学关键： 认字基础上读课文 教学流程： 一、创设情境激发兴趣 1、同学们，你喜欢旅行吗?都不得去过哪里? 2、这节课老师请来一位小朋友，大粗看—(出示小老鼠头饰)今天这只小老鼠就要去旅行了我们一起来看一看他去旅行的过程中都看到了什么?遇到了什么?好吗? 二、初读课文整体感知 1、听录音，初步感知故事大意。 2、学生自己喜欢的读书方式读课文，要求读准字音，读通顺语句。 3、讨论这篇课文主要讲了一件什么事? 三、多种方法集中识字 1、同学们，小老鼠在旅行的过程中遇到了那些困难和危险，可是他一点都没有退缩，真勇敢。 2、过桥游戏，认识课文中的生字。 3、把字卡分给各学习小组。 4、以小组为单位帮助小老鼠。 四、小组合作自主学习会写生字 以小组为单位，研究生字，交流记住这些生字的好办法。 五、小结 这节课的学习你有什么收获? 教学目标： 1.认识“阔”“矗”等13个生字。会写：申匹等10个生字。 2.读正确、读流利，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 3.培养学生热爱祖国首都的感情。 重点难点： 识记生字和有感情地朗读课文。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、出示课件，一张中国行政图，谁能找出北京在哪儿？ 2、一名同学指出后，教师简介北京概况。 二、读课文，感知课文内容 1、同学们，下面我们一起去感受北京的美丽和巨大的变化。 2、多媒体放画面和录音。学生欣赏。 3、自由的课文，把自己的感受说一说，自由发表建议。 三、再读课文，自学生字 1、学生再读课文，把生字画出来，把字音读准。 2、师出示课件（本课中的字词，先自由读，再指名读） 四、指导朗读，感受景美 1、播发北京的画面，教师朗读课文。 2、讨论：你看到了什么？ 最想去北京哪个地方？ 3、把你最想去的地方读一读，师指导。 4、自由朗读课文后，指名朗读，师生评议。 课后把你收集到的资料在比一比栏中展评。修改意见 第二课时 一、复习回顾 1、摘苹果游戏：学生认读苹果上的生字。谁愿意当老师领同学们读？小老师当的真不错，谁还想当？ 2、下面让我们开起识字的小火车来和这些词语朋友打个招呼吧。 3、小火车起来，轰隆轰隆开起来火车头就是你…… 4、这列小火车已经顺利到达终点了，我们再来开动一辆小火车，火车头就是你……，火车已经安全到 5、达终点站了。词语朋友和同学们玩的很开心，但生字宝宝可不乐意了，我们赶紧把它们也请出来吧 6、出示课后练习题，读读记记。 7、分段接力读课文，看谁读的好。 二、引导观察，书写生字 1、观察本课中的生字，它们中哪些可以做朋友，（同偏旁的） 2、观察田字格中字的位置，先描红，再仿写，看谁写的棒。 3、学生在练习本上写，教师巡回指导。 4、展示学生的习字本，评出“小小书法家” 三、朗读课文，指导背诵 1、读一读自己喜欢的部分。 2、抓住关键词，把你喜欢的部分背诵下来。 四、扩展活动 在搜集到的北京名胜古迹的图片上，写出景点的名称。 小学语文是一个延续性非常强的科目，所学的基础知识对后面初中、高中的影响非常大。小学把基础都掌握好了，不仅在考试中能考出高分，在以后的学习中也能经常用到。这份二年级语文上册全册ppt课件+练习，孩子们预习复习都可以用，拿着多看多记，打牢基础！电子文档下载，请拉至文末。 由于篇幅所限，无法展示全部内容 完整电子版关注公众号后发送：927 即可获取 欢迎您关注我们，获取更多和学习、教育相关的内容！ 我们坚持每天更新好的教育理念，全面的学习资料、高效的学习方法，因为有您的关注，才会让我们更加努力！ 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原文地址：http://www.zwdbk.com/post/15035.html发布于：2026-01-31
