今天给各位分享部编版八年级上册语文第七课《列夫·托尔斯泰》教学反思5篇的知识，其中也会对部编版八年级上册语文第七课《列夫·托尔斯泰》教学反思5篇进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
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本文导读目录：
1、部编版八年级上册语文第七课《列夫·托尔斯泰》教学反思5篇
2、部编版语文八年级上册第7课《列夫·托尔斯泰》知识点+图文解读
3、部编版八年级上册语文第七课《列夫·托尔斯泰》教案及知识点
【导语】《列夫·托尔斯泰》是部编版语文八年级上册第二单元第三课的自读课文，在学习了《藤野先生》和《回忆我的母亲》这两篇回忆性散文的基础上，让学生自读《列夫·托尔斯泰》这一传记，让学生体会、学习生动形象的人物描写，从而提高自身的文学鉴赏能力。以下是®无忧考网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 1.部编版八年级上册语文第七课《列夫·托尔斯泰》教学反思 托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。他以敏锐而犀利的目光，吸引并慰抚了青年的灵魂。但遗憾的是在讲授这一课之前，我并没做充分准备，没有读他的作品，没有读别人对他的评价，甚至没有读茨威格为什么要写他等资料。我对托尔斯泰的了解只限于参考书上提到的。我想在今后的教学中，课前的准备一定要充分，只有这样才能深刻理解人物的内心世界及作品的主题思想。 《列夫·托尔斯泰》是翻译作品，长句子、难理解的句子多，学生理解有难度。文章结尾关于托尔斯泰是否幸福的话题的讨论，我提出要求小组讨论，结果是没有讨论、没有达到效果。我想，学生的知识含量有限，在大量材料中提出有用知识的能力也很差。(课前布置了关于搜集托尔斯泰相关资料的作业)今后，在教学中，我要明确提出课前学生应该准备的内容，并指导做法。这样做应该会取得更好的效果。 值得庆幸的是，在这一课师生解决的是学生提出的问题。学生有兴趣积极参与，自主合作学习很愉快。 总之，我会在教学中不断的反思自己，成为一名出色的语文教师。 2.部编版八年级上册语文第七课《列夫·托尔斯泰》教学反思 茨斯蒂芬茨威格（1881—1942）在本文中为俄 国大文豪列夫·托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。 大量运用比喻和夸张的修辞手法刻画人物是本文的一大特色。本文用大量篇幅写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄 国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬了他眼睛的无比精美。 所以用大量篇幅刻画眼睛是本文的又一大特点。本文的重点是写他的眼睛，通过写眼睛来写他的敏察、深刻，写他作为伟大作家的杰出才能，与全体俄 国人民同呼吸共命运的一生，给读者留下深刻强烈的印象，这主要得益于比喻、夸张的妙用。比喻不是追求形似，而是追求神似：夸张更是突显了托尔斯泰的形貌特征。所以要学生认真品读，找出有关的语句，“xxx句给我印象深，因为xxx”进行赏析。学生赏析的不错，我又趁热打铁进行练笔，描写本班一位同学的外貌，抓住突出的特征，运用夸张、比喻手法写。是学生真正掌握这一写法，达到学习的目的。 3.部编版八年级上册语文第七课《列夫·托尔斯泰》教学反思 今天，我和学生一起学习茨威格的《列夫·托尔斯泰》，感觉很不好。 仔细反思，我个人认为，托尔斯泰距离学生太遥远，学生可以查到很多、很完整的资料，但这些文字也就只是冷冰冰的文字，丝毫吸引不了学生的注意力，更重要的是，托翁所生活的时代和社会，根本不是八年级学生所能理解的。 我用了几乎半节课的时间来介绍托尔斯泰的生平、思想和成就，但学生的表情依然是冷淡。其实，我们是否可以把这篇文章换成学生了解的、我国的作家呢？ 当然，我不能从客观来找理由，应该从自身来找原因。我想，如果，我先向学生推荐《名人传》、推荐托翁的作品，那么，学生对托翁就不会这么陌生了。 不过，很欣慰的一点是，当我展示了托翁的肖像时，学生几乎是不约而同地关注到托翁的那双眼睛，于是，我就让学生来描述他所观察到的托翁的眼睛，再与课文进行比较，进而学习全文，这个方法挺有效果。 4.部编版八年级上册语文第七课《列夫·托尔斯泰》教学反思 今天教学了《列夫·托尔斯泰》，节选自茨威格的传记作品《三作家》。课前布置了预习，也要求同学们课后看《名人传》，了解托尔斯泰的生平经历。 课堂上，我首先检查预习情况，指名上台板演生字新词的注音解释，我到学生行间检查其它同学的预习情况。我感觉有的同学在躲避我的眼神，有的同学我一到他的前面，就赶忙把书合上。我知道他们一定是没有预习好，不好意思让我检查。然后我要同学们从文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔细体会它们的表达效果。对这么简单的题，同学们还是耷拉着头，不回答。教室里的气氛一点也不活跃。我真想臭骂他们一顿，但我觉得没用。于是我让同学们课上进行预习，要求每位同学大声读课文，划记课文对托尔斯泰眉毛、须发、皮肤、鼻子和眼睛进行描写的语句。同学们学得很认真。读完后，我提问，这下有几位同学举手了，他们也答得很准确。 后来，我让同学们讨论课后作业第四题，联系托尔斯泰的生平讨论托尔斯泰究竟是幸福还是不幸，这下大多同学又傻眼了，他们还没有进行课外阅读，他们没有自己独立的观点和看法。我也没有批评他们，我只说我们把这道题留作课后作业吧，你们可以在看完《名人传》之后把自己的看法写在随笔本上吧。同学们欣然接受了。 今天在课堂上，我两次改变教学步骤，在没有运用粗暴的教学方式的情况下，完成了教学任务，我庆幸我的修养高了一点。不过，对这xx届的学生，我也感到有些担忧，他们学习习惯太差劲了，他们很少进行预习，老师布置了他们也不会认真做。我们做老师的，真该在培养学生良好的学习习惯方面下一番功夫，达到教是为了不教的目的，让学生能够自觉自主的学习。 5.部编版八年级上册语文第七课《列夫·托尔斯泰》教学反思 《列夫·托尔斯泰》是一篇较难的文章，想理解透彻有很大难度，因为这需要结合当时俄 国的现实状况以及托尔斯泰的生平来理解。所以，在实际教学中，我也尽量降低了难度，点到为止，尽可能用形象化的语言来讲解。而且，学生的发言并不多，多数由我来讲，这也是由本篇课文特殊情况而定的。谈谈我做的不太好的地方。 一、对课文的阅读不够，更多地是联系实际来学习，而不是从课文中去挖掘，有点脱离课本。实际上，本文由大量的语言是需要细细评析的，但由于时间关系，都未能实现。 二、少部分理解能力差的同学肯定没有学好，需要课下再辅导。 三、联系实际不多，仅完成了课内内容，却忽视了课内外相结合。 四、课前准备不够充分，未能考虑到更多的课堂实际问题。 我准备再花一节晚自习来弥补一下，再通过基础训练来强化。 要免费试题，请关注试题大仓库！凡所应有，无所不有，是我们的目标。初中语文小学试题初中试题中考试题！关注本号可每天收到各种资料。 第7课《列夫 托尔斯泰》 课文知识点 1.生难字 髭须(zī) 长髯(rán) 黝黑(yǒu) 一绺(liǔ) 鬈发(quán) 藏污纳垢(ɡòu) 滞留(zhì) 愚钝(dùn) 陀螺(tuó) 穹顶(qiónɡ) 禁锢(ɡù) 酒肆(sì) 颔首低眉(hàn) 侏儒(zhū) 尴尬(ɡān ɡà) 犀利(xī) 锃亮(zènɡ) 甲胄(zhòu) 入鞘(qiào) 粲然(càn) 广袤无垠(mào) 2.多音字、形近字 3.词语积累 ①粗制滥造：指制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。 ②藏污纳垢：比喻隐藏或包容坏人坏事。 ③器宇：气概，风度。 ④禁锢：束缚，限制。 ⑤郁郁寡欢：形容心里苦闷发愁，指闷闷不乐。 ⑥鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 ⑦正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。 ⑧轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 ⑨诚惶诚恐：惶恐不安。 ⑩侏儒：身材异常矮小的人。 ⑪入木三分：形容书法的笔力极为强劲。也比喻见解、议论深刻。文中指目光锐利。 ⑫意趣盎然：洋溢着意味和兴趣。 ⑬微不足道：非常渺小，不值得一提。足，值得。 ⑭广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。 4.作家作品 斯蒂芬·茨威格(1881－1942)，奥地利著名小说家、传记作家。代表作有小说《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等；传记《三作家》《同精灵的斗争》《三个描摹自己生活的诗人》等。他的作品擅长细致的性格刻画，以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的描摹，被公认为世界上最杰出的短篇小说家之一。 5.难点探究 课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见“他”是幸福的；但另一方面又说“他”得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你是如何理解的？ “具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富”，就是说这样的人可以成为整个世界及知识财富的主人，这句话与“他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”并不矛盾。“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽自己毕生的努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。 6.主题解说 本文为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 课文图片详解 文章来源： 本文系转载，原作者：告知帮您署 本文由公众号试题库大(stkuda）编辑，转载请注明出处) 致原创作者:若发现误侵了您原创保护版权，应系第三方原因,请联系,马上删除!谢谢! 投稿：1806373970@qq.com；商务合作：QQ1806373970 长按二维码关注初中试题库大(stkuda)公众号 关注语文试题与作文（stzuowen） 关注小学满分100公众号 【导语】《列夫·托尔斯泰》一文作者通过对列夫·托尔斯泰肖像的刻画，不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃而卓越的精神世界，表达了作者对列夫·托尔斯泰的无限崇敬与赞美之情。©无忧考网为大家准备了以下内容，供大家参考阅读。 1.部编版八年级上册语文第七课《列夫·托尔斯泰》教案 教学目标： 1、有感情朗读课文，掌握生字词。 2、把握文章结构，体会肖像描写对塑造人物形象的作用。 3、品味含意丰富的语句。 4、掌握夸张修辞手法及表达效果。 课时安排： 2课时 第一课时 学习目标： 1、有感情朗读课文，掌握生字词； 2、把握文章结构，体会肖像描写对塑造人物形象的作用。 学习过程： 一、板题，示标 师：同学们，今天我们来一起学习《列夫·尔斯泰》（板书课题），本课时的学习目标是（投影显示）。 实现这个目标，主要靠大家自学，比谁学得好。相信大家一定可以顺利达标，有没有这个信心？ 二、初读课文，扫除生字词【可以利用多媒体朗读】 1、师：下面请同学们轮流朗读课文，其他同学认真听，如有读错的字词，请及时举手帮助更正。 2、生轮流朗读课文，有错即停；指名正音，师板书学生读错的字；师及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。 3、学生齐读板书的字词两遍。 可能读错的字词： 藏污纳垢（gòu） 禁锢(gù) 憎恶(wù) 鬈(quán) 髭(zī) 伯爵(jué) 广袤(mào) 匕首(shŏu) 鞘(qiào) 4、播放朗读MP3，学生认真体会节奏与感情； 5、学生再次自读。 三、二读课文，理解文章内容 1、师：下面请同学们快速自读课文，5分钟后比谁 ①、能用简洁的语言概括各自然的意思，比谁概括得好； ②、能给本文划分层次并概括层意； 2、生自学，师巡视了解情况。 3、师检查学生自学情况，指名学生概括。（对概括好的同学进行表扬） 4、多媒体出示答案，同桌互改。 5、学生纠正； 6、教师指导概括段意的方法 四、三读课文，体会肖像描写对塑造人物形象的作用 1、师：肖像描写是这篇文章的主要特点，下面请同学们对照自学指导进行自学，自学竞赛开始。 投影“自学指导二” 请同学们快速自读课文，同时认真思考下列问题，4分钟后比谁能正确解答： 课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,但联系全文看,读者仍然能感到这位大文豪的不凡之处.这是为什?前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用? 2、生自学，师巡视，了解学情。 3、检查自学效果 师：同学们，4分钟到，不能回答自学指导题的请举手。 （如少数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短的时间内就能想出答案，的确不简单。下面，我请同学来回答，其他同学认真听，及时更正补充） （如有较多同学举手，老师则延长自学时间：看来，这几个问题还是有一定难度的，下面再延长2分钟，请同学们抓紧时间，积极动脑，认真思考） 4、出示答案，小组交流； 5、教师点拨此类题型要点。 五、布置作业 请同学们拿出练习本，把课后“读一读，写一写”抄写两遍。3分钟后默写。比谁速度快，字体好，正确率高。 1、生练习，师巡视，找出学生抄写错或不规范的字，并及时板书到黑板上。 2、生默写。 3、收作业。 （第二课时） 学习目标 1、品味含意丰富的语句。 2、掌握夸张修辞手法及表达效果。 学习过程 一、板题，示标 师：同学们，今天我们继续学习《列夫托尔斯泰》（板书课题），本课时的学习目标是（投影显示）。 实现这个目标，主要靠大家自学，比谁学得好。相信大家一定可以顺利达标，有没有这个信心？ 二、完成自学指导一 1、师：下面请同学们看自学指导，对照自学指导进行自学，自学竞赛开始。（投影“自学指导一”） 自学指导一： 认真阅读课文，理解下列语句的含义，说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛。4分钟后比谁能正确解答。 ①、托尔斯泰的眼睛里有一百只眼珠。 ②、……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 ③、当这一对寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 2、生自学，师巡视，了解学情。 3、检查自学效果 师：同学们，4分钟到，能够回答自学指导题的请举手。 如绝大多数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短的时间内就能想出答案，的确不简单。下面，我请同学来回答，其他同学认真听，及时更正补充。 如只有少数同学举手，老师则延长自学时间：看来，这几个问题还是有一定难度的，下面再延长2分钟，请同学们抓紧时间，积极动脑，认真思考。 4、教师出示答案，同桌互改； 5、学生纠错，反思； 6、教师点拨。 三、完成自学指导二 1、师：作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。下面请同学们默读课文，并认真思考研讨与练习第三题，4分钟后比谁能正确解答。自学竞赛开始。 2、生自学，师行间巡视。 3、指名学生回答，回答不完整的，其它同学补充。 4、师适时点拨。 点拨：这些夸张性的描写，不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。我们在今后的写作中要学习运用。 四、当堂练习 课后第四题 1、学生认真独立完成 2、投影出示答案，同桌互改 3、更正，兵教兵 4、教师点拨 2.部编版八年级上册语文第七课《列夫·托尔斯泰》知识点 一、作者简介 斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记。作品有《一个陌生女人的来信》《成功的秘诀》《伟大的悲剧》等。 二、故事背景 本文节选自《三作家》。1928年茨威格访问俄 国，正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰。他怀着无比崇敬的心情拜访了托尔斯泰的故居和坟墓。他领会到托尔斯泰的出类拔萃，也领会到托尔斯泰超越自身、超越了人类一切平庸的伟大，并将其坟墓称为世间美的坟墓，回国后，他写成了传记《三作家》，其一即为《列夫·托尔斯泰》。 三、理解词义 ①粗制滥造：指制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。 ②藏污纳垢：比喻隐藏或包容坏人坏事。 ③器宇：气概，风度。 ④禁锢：束缚，限制。 ⑤郁郁寡欢：形容心里苦闷发愁，指闷闷不乐。 ⑥鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 ⑦正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。 ⑧轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 ⑨诚惶诚恐：惶恐不安。 ⑩侏儒：身材异常矮小的人。 ⑪入木三分：形容书法的笔力极为强劲。也比喻见解、议论深刻。文中指目光锐利。 ⑫意趣盎然：洋溢着意味和兴趣。 ⑬微不足道：非常渺小，不值得一提。足，值得。 ⑭广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。 四、课文分段 第一部分（①-⑤）：刻画托尔斯泰的外貌特征。 第二部分（⑥-⑨）：描写托尔斯泰非同寻常的眼睛。 五、问题归纳 1.“直到生命的后十年……俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。”这句话有什么深刻含义？ 本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。将晚年托尔斯泰面部表情的变化形象地说成“悲凉之地解冻”，揭示了他内心世界的巨大转变，事实上，托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚定地站在农民的立场上，对富裕阶级的生活及土地私有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。他反对暴力革命，宣扬基 督教的博爱和自我修身，主张从宗教、伦 理中寻求解决社会矛盾的办法。联系上文，可以说他此时实现了自己的人生价值。 2.“所以说，托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄 国普通大众的脸，因为他与全体俄 国人民同呼吸共命运。”这句话有什么含义？表达了作者怎样的情感？ 这句话是对上文托尔斯泰外貌描写的总结、升华。托尔斯泰相貌平平，拥有一张俄 国普通大众的脸，他出生在贵族家庭，却心系平民，已经和俄 国人民融为一体了，是俄 国人民的杰出代表。表达了作者对托尔斯泰的喜爱与敬佩之情。 3.第4段作者从哪几个方面来写托尔斯泰的普通平凡？目的是什么？ 本题运用“定向—分析—归纳”法。从穿戴、职业、社会角色三方面来写托尔斯泰的普通平凡。意在表明托尔斯泰属于俄 国普通大众，与“全体俄 国人民同呼吸共命运”，揭示出这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。 4.“这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。”这句话生动描写了来访者的心理、神态，有怎样的作用？ 本题运用侧面描写作用分析法。生动描写来访者亲眼见到托尔斯泰时的心理、神态，突出来访者的失望，侧面写出托尔斯泰容貌的平常，为下文的“扬”蓄势。 5.第6段作者浓墨重彩地描绘托尔斯泰的目光目的是什么？ “眼睛是心灵的窗户。”作者运用明喻和夸张来描绘托翁的目光是为了体现其目光的敏锐与犀利，具有准确而深刻的洞察力。 6.“托尔斯泰这对眼睛有一百只眼珠。”这段结尾句用了什么手法？有什么作用？ 引用。本段引用高尔基的话作结，干脆有力，含蓄隽永，夸张的修辞很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性。 7.第8段“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。”这句话的深刻含义是什么？ 这句话写出了作为思想家和艺术家的托尔斯泰的文学创作来自于他对社会生活、人间世态的观察、研究，同时他又用艺术巨笔把它们准确地表现出来。展示了时代的本质和要求。 8.“它们可以照耀在精神世界的高处，同样也可以成功地把探照灯光射进阴暗的灵魂深处。”句中的“精神世界的高处”和“阴暗的灵魂深处”各指什么？ 表明托尔斯泰具有敏锐的观察力。“精神世界的高处”指人性真善美的至高精神境界，“阴暗的灵魂深处”指人性假恶丑的肮脏境地。 9.第9段为什么说他缺少“属于自己的那一份幸福”？ 正是因为这双眼睛看社会太透彻，他才对所处的社会充满了失望，而他却无法从这种社会中解脱出来，从而缺少了属于自己的幸福。 3.部编版八年级上册语文第七课《列夫·托尔斯泰》知识点 一、字词 黝yǒu黑：①皮肤暴露在太阳光下而晒成的青黑色；②颜色深黑。 崎岖qíqū：形容山路不平，也比喻处境艰难。 平庸yōng：寻常而不突出，平凡。 滞zhì留：停留不动。 愚钝：愚笨，不伶俐。 器宇：气概，风度。 蒙昧mèi：①不懂事理，愚昧；②没有文化以前的原始状态。 轩昂：精神饱满，气度不凡。 锃zèng亮：形容闪亮耀眼。 盎àng然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。 正襟危坐：整好衣襟，端端正正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。 诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。 入木三分：形容书法笔力强劲；也用来比喻分析问题深刻。 二、文章结构 第一部分（1~5）：详细描写托尔斯泰的外貌特征。这是“抑”的写法。 第二部分（6~9）：描写托尔斯泰非同寻常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。这是“扬”的写法。 三、作品梗概 1928年苏联举办盛大的列夫·托尔斯泰100周年诞辰纪念活动，奥地利作家茨威格接到苏联作家协会的热情邀请，对苏联进行了拜访。这次行程中让茨威格印象深刻的是拜访列夫·托尔斯泰的故居和墓地时所见所感。回国后，他把这些感情融入了他的《三作家·托尔斯泰》中。 列夫·托尔斯泰是享誉世界的大文豪，文章以此为题，既直接点明了写作对象，又激发了读者的阅读兴趣。 四、课外知识（名言积累） 一个埋头脑力劳动的人，如果不经常活动四肢，那是一件极其痛苦的事情。——托尔斯泰 理想的书籍是智慧的钥匙。——托尔斯泰 英雄主义是在于为信仰和真理而牺牲自己。——托尔斯泰 科学的事业就是为人民服务。——托尔斯泰 要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——托尔斯泰 文明的建立的不是机器而是思想。——托尔斯泰部编版八年级上册语文第七课《列夫·托尔斯泰》教学反思5篇的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于部编版八年级上册语文第七课《列夫·托尔斯泰》教学反思5篇、部编版八年级上册语文第七课《列夫·托尔斯泰》教学反思5篇的信息别忘了在本站进行查找喔。
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