遂川县召开学生德育评价改革试点工作动员会

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本文导读目录：

1、遂川教育信息网

2、遂川县召开学生德育评价改革试点工作动员会

3、遂川县大力构建发展性学生德育评价新样态

　　网站：http://www.scxjyw.com/ 　　电话： 　　地址：江西吉安遂川教育局 　　简介：遂川教育局是遂川政府直辖的一级政府职能部门，该部门主要负责遂川教育工作。贯彻落实起草遂川地方性教育法规、规章草案；协调指导遂川教育系统人事和劳动工资工作；研究提出国家举办的各级各类学校编制标准；指导学校内部管理体制改革；主管遂川学校教师和管理人员的队伍建设、教师资格认定和技术职务管理工作；管理遂川教育类社会团体。研究拟订遂川地区高等教育、中等教育招生计划；负责遂川各类教育考试的组织和管理工作...　　4月27日，遂川县教体局召开了全县学生德育评价改革试点工作动员会。遂川县委教体工委书记、遂川县教体局局长林文平，县委教体工委委员、副局长肖田生、廖富洋，县委教体工委委员、总督学廖启龙等出席会议，全县各中小学校（园）长，局机关各股室站负责人共计110人参加会议。 　　会议指出，遂川县深化学生德育评价改革已于去年底入选了全省教育评价改革第一批试点项目。这对我县的教育工作，既是一种肯定，一种勉励，更是一种挑战。市委副书记、市长罗文江在江西教育电视台“教育评价改革大家谈”专访中也就此提出了明确要求。近期，省里还将就此对县委主要领导展开电视访谈。会议要求，要着眼未来，以推动“三个升级”为抓手，在学生德育评价工作上再发力，打造全省教育评价改革“样板”。 　　要凝聚共识，推动思想认识升级。站位决定高度，认识决定行动。素质教育一直是我们的重点工作，五育并举，德育为先。2022年是素质教育实验县创建落实年，我们将继续通过“十大品牌活动”、“深挖红·绿·古”教育资源”、“星级管理学校”等工作，突出德育实效、构建德育体系、落实立德树人根本任务。 　　要群策群力，推动落实创新升级。一是学用结合，发挥“火车头”作用。各校校长一定要花时间、花精力，学深悟透国家、省市和我县关于学生德育评价相关政策文件，才能做到胸有成竹开展好工作。同时要抓好集中研究学和搭建平台深入学，各个片区、各个学校，要加强学生德育评价工作的沟通学习，相互促进。我们学生德育评价最终的落地生效是要靠我们的老师、家长、学生，所以更要加强培训，以学促做，帮助他们增强对学生德育评价重要性的认识，提高他们的学生德育评价实施能力。二是务求实效，发挥“开拓者”作用。各校要雷厉风行、群策群力、因地制宜、积极创新制定学生德育评价的“一校一案”，遵循简单易行原则，既要体现学生德育评价实效，又要避免给学生、家长、教师、学校等带来过重的负担。讲求规范性、严谨性、科学性，各校要组建由校长、一线教师、德育骨干、思政教师、家长代表等组成的学生德育评价队伍，加强学生德育评价的实施研究与实践指导。三是宣传推广，发挥“领头雁”作用。各校要抓好落实、坚持创新、注重积累、做好宣传、打造品牌，争取社会各界的广泛支持，调动我们教师、家长、学生的积极性，形成上下联动、集体奋进的强大合力，通过学校“点”上的遍地开花，从而达成全县“面”上的春色满园。 　　要巩固提升，推动督导履责升级。强化责任意识，履职尽责，把学生德育评价工作作为重点职责、重点使命，扛起主责、抓好主业、当好主角，把工作抓具体、抓深入。局里将会建立相应的考核评价机制，并成立专项督察组，对各校的工作进展进行常态化督查。最后，鼓励校长们再接再厉，坚决打好这场攻坚战，以德育评价改革之力，闯素质教育升级之路，绘遂川教育灿烂篇章。 　　会议对《遂川县中小学学生德育评价办法（试行）》进行了详细解读，对下一步工作做了安排。　　2021年11月，省委教育工作领导小组秘书组印发《关于确定江西省教育评价改革第一批试点单位和试点项目的通知》。遂川县是入选首批29个试点单位之一，入选试点项目为“学生德育评价”。自试点确定以来，遂川县认真抓好试点项目推进，坚持五育并举、德育为首的工作路线，着力构建县域发展性德育评价模式，建立健全学生、家长、教师、社会等多元参与的发展性学生德育评价长效机制。 　　科学构建评价机制。2020年9月中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》以来，遂川县以改革为主题，围绕“立德树人”这一根本任务，站在服务于“德智体美劳”全面发展的教育方针的角度整体设计学生德育评价，使之科学化，公正化，合理化，助推学生健康成长，构建学校优质德育生态建设。通过系列座谈会、调研征求各方意见，先后研制了《遂川县学生德育评价改革试点工作实施方案》《遂川县中小学学生德育评价办法（试行）》等系列文件，为全县学生德育评价工作的实施做好顶层设计，提升德育评价工作的系统性、科学性和实效性，较好地引领全县学生德育评价工作高位发展。 　　改进完善评价方式。在德育评价的方式上，遂川县注重评价方式的广度、纵深度以及周期性。在学校德育评价的广度上，由单一的教师评价发展为学生、家长、教师、社会广泛参与的多元评价方式，切实提高评价的科学性、针对性；在评价的纵深度上，评价方式改为学生自评、互评，教师评价，家长、社区（会）参与评价相结合的方式；在评价周期上，改为每月或每学期或即时评价。一系列的改革，实现了德育评价的多样性、动态性和整体性。德育评价方式的多元多样，为评价的系统性、精准性、发展性奠定了坚实的基础。 　　创新丰富评价内容。在评价内容上，遂川县围绕“政治素质、道德品质、法治意识、行为习惯”一级指标，根据中小学不同学段的学生特点，对二、三级指标再次进行划分，评价涉及内容为30-120项不等。其中，初中学段二级指标分为4项，三级指标分为23项，具体评价内容分为120项，学生在家表现评价内容分为30项；小学学段二级指标分为10项，三级指标分为35项，具体评价内容分为120项，学生在家表现评价内容分为30项。 　　建立培养评价队伍。德育评价工作专业性强，讲求规范性、严谨性、科学性，需要一支业务能力强的评价专业队伍作为支撑和保障。遂川县组建由试点学校校长、一线教师、德育骨干、思政教师、家长代表等组成的学生德育评价专业队伍，加强学生德育评价实施研究与实践指导；各试点学校也相应组建了德育评价队伍，形成了县、校级上下联动，合力推进的专家队伍和指导工作体系，为县域德育评价工作的长效发展提供了强有力的保障。 　　科学运用评价结果。遂川县坚持宏观与微观、整体与个体相结合的原则，构建了贯穿德育工作始终的发展性德育评价体系。宏观上，纵向构建了县、校德育评价体系，根据学校德育工作开展情况，推进县“德育工作示范学校”“优秀德育案例”“德育特色品牌评选”，对学校的德育工作水平和质量进行整体性评价。微观上，横向推进德育先进工作者、优秀班主任、新时代好少年、美德少年等评选活动，相关项目的评价既有关联又有所侧重，出发点和落脚点都在培育先进、树立典型、以评促建上。 　　着力营造评价氛围。遂川县加强《遂川县学生德育评价改革试点工作实施方案》《遂川县中小学学生德育评价内容（试行）》宣传解读，营造良好评价氛围。通过召开培训会、动员会面向学校校长、德育主任开展培训，各试点学校面向全体学科教师、家长、学生全员培训，深刻认识德育教育评价“为什么改”“改什么”“怎么改”等问题，明确学生德育评价改革的重点领域、关键环节和主攻方向，找准学生德育评价改革的推进路径、工作方法和有力抓手，提高广大教师、家长、学生评价实施能力。各试点学校充分利用网站、微信、家长会等载体，宣传、推送《遂川县中小学学生德育评价内容（试行）》，为《遂川县学生德育评价改革试点工作实施方案》落细落实营造良好的氛围。

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